Strategi Pengembangan Profesional Guru Individu Berkebutuhan Khusus Dalam Pengelolaan Kelas Eksklusif (Studi Kasus: Di Sekolah Talenta Center Bekasi Jawa Barat)

Paryani Agustini, . (2026) Strategi Pengembangan Profesional Guru Individu Berkebutuhan Khusus Dalam Pengelolaan Kelas Eksklusif (Studi Kasus: Di Sekolah Talenta Center Bekasi Jawa Barat). Masters thesis, Universitas Pamulang.

	Text COVER.pdf Restricted to Registered users only Download (989kB)
	Text BAB I.pdf Restricted to Registered users only Download (230kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (429kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (544kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (500kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (182kB)
	Text JURNAL.pdf Restricted to Registered users only Download (277kB)

Abstract

Penelitian ini memposisikan pengembangan profesional guru individu berkebutuhan khusus (IBK) sebagai bagian integral dari sistem manajemen pendidikan sekolah, bukan sekadar aktivitas pelatihan yang bersifat insidental. Penelitian ini secara khusus menjawab tiga rumusan masalah: (1) strategi pengembangan profesional guru IBK yang diimplementasikan di Sekolah Talenta Center dalam pengelolaan kelas eksklusif pada tahun ajaran 2024/2025, (2) faktor-faktor yang memengaruhi keberhasilan pelaksanaan pengembangan profesional guru IBK, dan (3) tantangan yang dihadapi guru IBK dalam pengelolaan kelas eksklusif serta solusi yang diterapkan untuk mengatasinya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan partisipan Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum, dan guru. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara sistematis melalui tahapan open coding, axial coding, dan selective coding untuk menghasilkan tema-tema yang merepresentasikan kondisi empiris sekolah. Temuan menunjukkan bahwa strategi pengembangan profesional efektif ketika dikelola sebagai sistem yang berbasis data kebutuhan peserta didik, berlangsung berkelanjutan, dan dikawal implementasinya melalui pendampingan (coaching, mentoring, monitoring, dan supervisi). Selain itu, stabilitas pengelolaan kelas eksklusif ditunjang oleh kelas yang adaptif dan terstruktur, dengan manajemen perilaku sebagai poros utama. Keberhasilan program dipengaruhi oleh dukungan kepemimpinan sekolah, budaya organisasi kolaboratif, kebijakan internal yang mendukung praktik reflektif, serta kolaborasi internal–eksternal. Adapun hambatan utama mencakup kesenjangan kemitraan rumah–sekolah dan keterbatasan sumber daya pendukung. Secara konseptual, penelitian ini memperkuat kerangka manajemen pendidikan inklusif dan eksklusif melalui model pengembangan profesional berbasis siklus perencanaan–pelaksanaan–evaluasi; secara praktis, temuan dapat menjadi rujukan bagi sekolah dalam merancang sistem pengembangan profesional guru IBK yang berkelanjutan, terukur, dan responsif terhadap kebutuhan nyata di kelas eksklusif. Kata kunci: Pengembangan profesional guru, Individu berkebutuhan khusus, Manajemen pendidikan, Kelas eksklusif, Kolaborasi sekolah–rumah

Item Type:	Thesis (Masters)
Uncontrolled Keywords:	Pengembangan profesional guru, Individu berkebutuhan khusus, Manajemen pendidikan, Kelas eksklusif, Kolaborasi sekolah–rumah
Subjects:	L Education > L Education (General)
Divisions:	Faculty of Law, Arts and Social Sciences > School of Education
Depositing User:	Yeni Ratnasari
Date Deposited:	10 May 2026 15:32
Last Modified:	10 May 2026 15:32
URI:	http://repository.unpam.ac.id/id/eprint/19706

Actions (login required)

View Item