Penggunaan Metode Belajar Contextual Teaching & Learning Kelompok Dengan Metode Belajar Contextual Teaching & Learning Individu Terhadap Hasil Belajar Ppkn Kelas Xi Di Sma Triguna Utama - Jakarta

ASRI AENUN, . (2022) Penggunaan Metode Belajar Contextual Teaching & Learning Kelompok Dengan Metode Belajar Contextual Teaching & Learning Individu Terhadap Hasil Belajar Ppkn Kelas Xi Di Sma Triguna Utama - Jakarta. Other thesis, Universitas Pamulang.

	Text FIle 1 Cover.pdf Restricted to Registered users only Download (863kB)
	Text File 2 BAB I.pdf Restricted to Registered users only Download (158kB)
	Text File 3 BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (201kB)
	Text File 4 BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (271kB)
	Text File 5 BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (77kB)
	Text File 6 BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (16kB)
	Text jurnal skripsi.pdf Restricted to Registered users only Download (122kB)

Abstract

Pembelajaran contextual teaching and learning berarti konsep pembelajaran yang mengajarkan peserta didiknya dengan cara mencontohkan atau mengenalkan materi yang sesuai dengan apa yang ada di lingkungan sekitar mereka. Melalui model pembelajaran contextual teaching and learning siswa didorong dapat memecahkan masalah di lingkungan mereka. Pembelajaran kontekstual kelompok maupun pembelajaran kontekstual individu, kedua sama-sama untuk mendorong siswa agar lebih aktif dalam pembelajaran serta bisa mengaplikasikan pengetahuan yang siswa peroleh untuk kehidupan siswa. Penelitian ini bermaksud untuk memberikan gambaran ada tidaknya pengaruh antara variabel bebas dan variabel terikat. Dengan melakukan uji hipotesis menggunakan Mann-Whitney U Test karena hasil pada data uji normalitastidak terdistribusi normal. Hasil dari Mann-Whitney U Test menyatakan bahwa kelas eksperimen yang diberikan perlakuan metode contextual teaching and learning kelompok dan kelas kontrol yang diberikan metode contextual teaching and learning individu tidak terdapat perbedaan hasil belajar atau bisa dikatakan signifikan (Sig. 0.637 > 0.05). Hipotesis peneliti bahwa diduga tidak terdapat perbedaan rerata hasil belajar kelompok siswa yang diberikan perlakuan dengan menggunakan metode contextual teaching and learning kelompok dan hasil belajar siswa yang menggunakan metode contextual teaching and learning individu. Maka, artinya dari penelitian tersebut H0 diterima. Penelitian ini diharapkan dapat dijadikan pertimbangan untuk meningkatkan kinerja saat mengajar di sekolah. Dilihat dari penelitian bahwa pembelajaran contextual teaching and learning mampu memberikan kesempatan kepada siswa untuk dapat melatih dan mengembangkan kemampuan berpikir kritis. Serta bisa mendorong siswa untuk lebih peka terhadap lingkungan yang ada di sekitar siswa. Dengan pembelajaran ini tentunya akan banyak manfaat yang diperoleh siswa untuk kehidupan bermasyarakat.

Item Type:	Thesis (Other)
Subjects:	L Education > LB Theory and practice of education
Depositing User:	Jejen Juanda
Date Deposited:	01 Jul 2024 12:57
Last Modified:	01 Jul 2024 12:57
URI:	http://repository.unpam.ac.id/id/eprint/13402

Actions (login required)

View Item